Развитие экологической культуры дошкольников путем использования в образовательном процессе инновационных технологий
В период с 01 декабря 2018 года по 26 февраля 2019 года проводилась работа по подготовке к педагогическому совету по развитию экологической культуры дошкольников путем использования в образовательном процессе инновационных технологий
Экологизация образования затронула все образовательные учреждения. Важнейшим звеном в этой цепи является дошкольные учреждения, т.к. именно в детстве, особенно в дошкольном возрасте, человек более всего ближе к природе, и именно в этом возрасте велика роль воспитания и обучения.. Изменения, происходящие в современном мире и отечественном образовании, предъявляют серьезные требования к педагогическим работникам. В соответствии с современными требованиями, педагоги должны изучать новые технологии и внедрять их в свою практику.
С целью определения педагогической компетентности воспитателей по вопросам экологического воспитания дошкольников, было проведен анкетирование по теме: «Методы экологического воспитания детей дошкольного возраста».
АНКЕТА
«Методы экологического воспитания детей дошкольного возраста»
Как Вы считаете, является ли экологическое воспитание дошкольников актуальным направлением? Почему?
_____________________________________________________________________________________________
Какие методы экологического воспитания дошкольников Вы знаете? Перечислите их.
Традиционные_______________________________
Инновационные______________________________
Какие методы экологического воспитания дошкольников Вы применяете в своей практической деятельности?
Проранжируйте методы экологического воспитания детей дошкольного возраста по популярности использования на практике
_____________________________________________________________________________________________
Какие трудности Вы испытываете в процессе отбора и применения различных методов экологического воспитания детей дошкольного возраста в практической деятельности? ____________________________________________________________________________________________________
Какие трудности в использовании инновационных методов?
___________________________________________________________________________________________________
Результаты анкетирования показали, что педагоги знают традиционные и инновационные методы экологического образования воспитанников, однако, 75 % признались, что используют в своей работе только традиционные методы (наблюдения, чтение художественной литературы, беседы, дидактические игры, экскурсии, и т.д.). Основной проблемой, по мнению опрашиваемых, в применении и использовании в работе инновационных методов, 67% считают отсутствие технических условий, и лишь 25% признались, что не имеют достаточно знаний и опыта. Инновации- это не только использование ИКТ, а внедрение инноваций в работу образовательного учреждения - важнейшее условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования. Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий.
Уровень компетентности педагогов повышался через консультацию, подготовленную воспитателем Меметовой Л.С.-М.: «Инновационные технологии в экологическом образовании дошкольников в условиях реализации ФГОС в ДОУ». Педагог напомнила традиционные формы работы с детьми по экологическому образованию дошкольников, перечислила инновационные методы, которые уже реализуются в нашем дошкольном учреждении: использование ИКТ, опытно-экспериментальная деятельность, моделирование, экологические акции, «Аллея выпускников», экологические квесты, проекты, экологические театры, нетрадиционные формы работы с родителями (конкурсы, викторины и т.д.). Во второй части заместитель заведующего познакомила педагогов с новым видом инновационной деятельности- экологические кейсы (что такое кейс, его виды, структура, содержание, применение, оформление). Заданием для воспитателей стало создание кейса на экологическую тему к педагогическому совету и его защита.
Еще с одной из инноваций познакомила педагогов воспитатель Мартынова Т.О. на мастер-классе «Применение метода интеллект- карт в экологическом образовании воспитанников».
Постоянно развивающиеся технологии заставляют педагогов искать новые формы работы с детьми. Одним из средств запоминания, работы на уровне ассоциаций, обобщения материала является интеллект- карта. Педагог познакомила участников мастер-класса с методикой составления интеллект-карт. Уникальность ее в том, что, в отличие от таких средств, как тематические альбомы вся информация не спрятана, а постоянно находится на виду и легко запоминается, а совместное её создание добавляет ценности в глазах детей. Во сторой, практической части семинара, педагоги разделились на творческие группы и составляли интеллект- карты по темам: «Снег», «Домашние животные», «Деревья».
Для педагогов были организованы Открытые просмотры по теме педагогического совета.
НОД «Воздух вокруг нас» подготовила воспитатель Галус Н.В. Цель: систематизировать знания детей о свойствах воздуха, развивать познавательную и речевую активность в процессе экспериментирования.
В основу занятия положен метод составления интеллект- карты через освоение свойств воздуха и его применения.
НОД «Балтийский самоцвет» подготовила воспитатель Мартынова Т.О.
Цель: развивать познавательный интерес к самому известному промыслу Калининградской области – добыче янтаря через исследовательскую деятельность.
В основу занятия положен метод составления интеллект- карты через освоение свойств янтаря, способов его добычи и его применения.
НОД «Наблюдение за рыбкой» подготовила воспитатель Меметова Л.С.-М.
Цель: Закрепить знания детей о рыбке и условиях ее жизни (строение, условия жизни, уход).
НОД "По страницам любимых сказок" подготовила воспитатель Крышун А.О.
Цель: закрепить знания о физических явлениях, свойствах предметов и материалов через опытно-экспериментальную деятельность
Для педагогов был организован Смотр-конкурс «Интеллект- карта, как элемент образовательной среды».
Конкурс проводился с целью стимулирования творческой и профессиональной активности педагогических работников по развитию экологической культуры дошкольников через создание, обновление, обогащение предметно-развивающей среды ДОУ методом использования интеллект-карт.
Интеллект- карты, находясь в учебной зоне группы, дополняясь по мере необходимости, станут одним из важных элементов образовательной среды, используемых для закрепления и систематизации знаний, обобщения материала.
Особая роль в формировании эстетического отношения к окружающему миру посредством приобщения воспитанников к восприятию окружающей природы, принадлежит семье.
С целью определения удовлетворенности работой ДОУ по экологическому образованию воспитанников, а так же для более качественной организации работы по экологическому воспитанию дошкольников, было проведено анкетирование родителей по теме «Экологическое воспитание детей в ДОУ».
В анкетировании приняли участие 67 семей.
Анализ анкетирования показал, что большинство родителей готовы к сотрудничеству с дошкольным учреждением по вопросам экологического воспитания, готовы к участию в совместных мероприятиях: акциях, викторинах, конкурсах и т.д.
Удовлетворенность работой ДОУ по экологическому просвещению и вовлечению родителей в процесс экологического образования детей составила 99%. Как вариант, по мнению некоторых родителей, наиболее значимыми совместными мероприятиями экологического характера были бы совместные экскурсии и организация субботников по благоустройству территории детского сада.
Анкета для родителей
«Экологическое воспитание детей в ДОУ»
Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы нашей анкеты. Ваши ответы помогут нам в дальнейшем наиболее интересно и действенно организовать работу по экологическому образованию детей в детском саду.
(Просто подчеркните ответ)
|
№ |
Вопрос |
Варианты ответа |
|
|
1 |
Знаете ли вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается? |
Да |
Нет |
|
2 |
Интересует ли вас лично проблема экологического воспитания детей? |
Да |
Нет |
|
3 |
Ощущаете ли вы по ребёнку, что в ДОУ уделяется внимание экологическому воспитанию? |
Да |
Нет |
|
4 |
Принимаете ли вы участие в проводимой в ДОУ работе по экологическому воспитанию дошкольников? |
Да |
Нет |
|
5 |
Как вы считаете, какие формы совместной деятельности ДОУ и родителей в реализации задач экологического образования детей будут наиболее эффективными? |
Просмотр открытых занятий; участие в экологических проектах, акциях, экологических праздниках, экологические викторины и т.д. |
|
|
Ваши предложения: |
|||
|
6 |
Как вы считаете, нужно ли в ДОУ проводить работу по экологическому просвещению родителей? |
Да |
Нет |
|
7 |
В какой форме, вы предпочли бы осуществление экологического просвещения родителей? |
Информационные стенды, консультации, практическая деятельность (экологические проекты, акции, праздники, семинары-практикумы и т.д.) |
|
|
Ваши предложения: |
|||
|
8 |
Можно ли оценить работу ДОУ по экологическому просвещению и вовлечению родителей в процесс экологического образования детей положительно? |
Да |
Нет |
Уровень компетентности родителей повышался через:
Консультацию: «Использование проектной деятельности в экологическом воспитании дошкольников», подготовленную воспитателем Крышун А.О. В процессе совместной деятельности педагогов, детей и родителей решаются не только задачи экологического воспитания, но и развития навыков творческой работы, развития ряда личностных характеристик, навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Для воспитанников и родителей педагогами Галус Н.В. и Лятукайте Л.И. был организован экологический квест «Спасение Земли».
Цель: повысить интерес родителей к экологическому образованию детей, воспитывать бережное отношение к окружающей природе, создать условия для сотрудничества детей и родителей, их психологического и эмоционального сближения.
В детский сад пришло видеописьмо от Планеты Земля с просьбой о помощи. Чтобы помочь ей, воспитанники должны были собрать части большого пазла с изображением чистой Планеты. Ребята вместе с родителями отгадывали экологические кроссворды, ребусы, загадки, участвовали в опытно-экспериментальной деятельности, решали логические задачи через интерактивные дидактические игры. За каждое выполненное задание участники квеста получали кусочек пазла. Когда все части были найдены, дети собрали изображение Планеты, как символ того, что спасение и сохранение Земли в наших руках, и только все вместе, сообща, мы справимся с этой сложной задачей.
Результатом мероприятия стало награждение участников медалями за участие в квесте «Спасем планету».
Конкурс «Экологическая сказка»
Конкурс проводился с целью формирования у воспитанников и родителей экологического мировоззрения, экологической культуры, интереса к экологическому и литературному творчеству, бережного отношения к природе, а так же создания атмосферы сотрудничества и сотворчества воспитанников и родителей.
Представленные работы были собраны в Книгу экологических авторских сказок. Победители награждены Дипломами и грамотами.
Повестка дня:
1. Выполнение решений предыдущего педагогического совета.
2. Результаты работы по развитию экологической культуры дошкольников путем использования в образовательном процессе инновационных технологий
3. Аукцион педагогических идей «Экологический кейс» Презентация авторских кейсов по экологии.
4. Подведение итогов конкурса «Интеллект-карта, как элемент образовательной среды», конкурса «Экологическая сказка».
Аукцион педагогических идей «Экологический кейс».
Педагоги разработали и презентовали авторские кейсы по экологии: «Пал травы» (Горбачевская Т.А.), «Вода в опасности» (Лятукайте Л.И., Галус Н.В.), «Похищение животных из леса» (Крышун А.О., Мартынова Т.О.), «Берегите лес» (Резник И.Е., Юрченко Т.Г.), «Безопасная охота» (Опахина О.А.), «Почему нельзя рвать цветы, ловить бабочек и стрекоз» (Ганичева И.В.).
Продолжать работу по развитию экологической культуры дошкольников через использование в образовательном процессе инновационных технологий
Пополнять образовательную среду группы интерактивными пособиями, с целью создания инновационного образовательного пространства ДОУ как одного из условий повышения качества образования дошкольников.
Продолжить изучение инновационных технологий работы с детьми и активно внедрять их в практику, в том числе, при организации работы по темам самообразования.
