Результаты работы по развитию художественно-эстетических способностей детей дошкольного возраста в процессе экспериментальной деятельности
В период с 01 марта 2021 года по 24 апреля 2021 года проводилась работа по подготовке к педагогическому совету по развитию художественно-эстетических способностей детей дошкольного возраста в процессе экспериментальной деятельности. Цель: удовлетворение потребности детей в новых знаниях, впечатлениях, воспитание любознательности, познавательной активности через художественное экспериментирование с разнообразными материалами, инструментами и художественными техниками.
Дошкольный возраст – благоприятный период для развития творческих способностей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя. Экспериментируя с художественными материалами, у детей развивается фантазия, воображение, творческие способности. Такое нестандартное решение снимает отрицательные эмоции. Это свободный творческий процесс, когда не присутствует слово нельзя, а существует возможность нарушать правила использования некоторых материалов: а вот пальчиком да в краску. Проведение таких занятий по художественному творчеству способствует снятию детских страхов, обретению веры в свои силы, внутренней гармонии с самим собой и окружающем миром, подарят детям новую широкую гамму ощущений, которые станут богаче, полнее и ярче.
О том, что такое художественное экспериментирование, каковы его задачи, какие методы и приемы используются для их реализации, какие условия необходимы для свободного экспериментирования с художественными материалами, рассказа в видео консультации «Художественное экспериментирование с нетрадиционными материалами как эффективный способ развития познавательного интереса дошкольников» воспитатель Ганичева И.В. Она познакомила с видами экспериментов в разных направлениях творческой деятельности.
Художественное экспериментирование с разнообразными материалами, инструментами и изобразительными техниками, дает возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательности, познавательной активности успешного ребенка, уверенного в собственных силах. Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которое наиболее интересно для детей - опыты. Опыты чем-то напоминают ребятам фокусы, они необычны, а главное - ребята всё проделывают сами. В видео мастер- классе: "Развитие художественно-эстетических способностей детей дошкольного возраста в процессе экспериментальной деятельности" воспитатель Опахина О.А. продемонстрировала несколько опытов, которые будут очень интересны педагогам при организации работы с воспитанниками: «Смешивание красок», «Масло и краски», познакомила с нетрадиционными техниками художественного творчества: «Рисование акварелью и салфетками», «Рисование зубной пастой», «Рисование солью», рассказала и показала, как самим сделать «Воздушный пластилин» из крахмала и кондиционера и т.д.
Результатом умений, полученных на мастер-классе, стали работы участников творческой лаборатории.
Для педагогов был организован открытый просмотр по теме педагогического совета. Воспитатель Опахина О.А. подготовила занятие с использованием нетрадиционного способа рисования- пескографии «Путешествие в Песочную страну». Цель: развивать творческий потенциал ребёнка и его познавательные процессы, посредством нетрадиционной техники рисования песком и игры с ним.
Воспитанники старшей группы получили видеописьмо от жителей Песочной страны и отправились им на помощь, чтобы спасти оазис от злого ветра Суховея. Используя навыки нетрадиционного рисования песком (пекографии), ребята «оживили» волшебный песок и возродили чудесную страну. Мероприятие проведено на высоком уровне с использованием ИК технологий.
Актуальной всегда была и будет задача развития у дошкольников художественно-творческих способностей. Эта работа не может рассматриваться только в рамках детского сада, большое значение для развития творческих способностей детей имеет семья. Красота во всем, что окружает детей дома, вызывает чувство радости, уверенности, укрепляет привязанность детей к родителям. Хорошо, если ребенок в семье имеет возможность развивать свои художественно-творческие способности: рисовать, лепить и т.д. А имеет ли он эту возможность, мы узнали из результатов анкетирования родителей по теме: «Развитие творческих способностей у детей».
В анкетировании приняли участие 48 семей.
Все 100% родителей констатируют тот факт, что их дети занимаются дома творчеством. 35% воспитанников делают это ежедневно, 56% воспитанников делают это иногда- 2-3 раза в неделю, 8%-очень редко. Причем 94% ребят могут пользоваться материалами для творчества по своему усмотрению, без разрешения родителей. Однако, все же 6% детей это разрешение требуется. 68% воспитанников пользуются для рисования карандашами и фломастерами, только 31%-красками. На вопрос, что лучше купить: цветные карандаши, краски, фломастеры или восковые мелки – правильным будет лишь один ответ – все и сразу. И дело тут не в банальном «не знаю, что выбрать, возьму все», а в том, что для полноценного развития ребенку нужно как можно больше экспериментировать. Взрослые не должны навязывать ему штампы и строгие правила, а должны показать особенности работы тем или иным художественным материалом, чтобы расширить кругозор, дать возможность творить по собственным правилам. Пусть попробует рисовать разными материалами, пусть почувствует, что линия, проведенная фломастером, отличается от карандашной, пусть на практике убедится, что акварель любит воду, а гуашь нужно разводить до состояния густой сметаны, пусть на ощупь поймет разницу между восковым и пастельным мелком… Предпочтительнее рисовать карандашами уже в более старшем возрасте, а в младшем отдавать предпочтение краскам. И ни в коем случае не запрещать детям пачкаться, что и делают 87% родителей. Ведь пачкаться, рисовать на себе и вокруг, погружать руки во всевозможные субстанции (и не очень приятные для мамы тоже) — один из главных путей познания мира, формирования ребенка.
Еще, конечно, здорово рисовать мелками на асфальте, пастелью на бумаге, макать в краску губку и отпечатывать, размазывать краску руками или делать аккуратные точечки ватными палочками, посыпать сверху крупу, отпечатывать шаблоны (самодельные! Из картошки, пробок и пр.), рисовать всем, что под рукой, смешивать аппликации и рисование, раскрашивать камни и фигурки, картонки и коробки — сколько полезных в творчестве вещей мы выкидываем ежедневно в мусор!!! Чем больше вариантов — тем интереснее! И все это называется нетрадиционное творчество. И 65% родителей с ним знакомо или, по крайней мере, лишь с некоторыми его видами.
На вопрос «Часто ли просят дети своих родителей заняться совместным творчеством ?» 35% ответили, что часто, а 65%, что иногда. Никто не ответил, что «никогда». Как же родители реагируют на такие просьбы ребенка? 58% находят отговорки, объясняя это своей занятостью, либо откладывая совместное творчество на другое время, а это скорее всего, никогда… И лишь 42% откладывают все дела и включаются в творческий процесс. Педагоги и психологи со всего мира уверяют: совместные занятия творчеством родителей и детей развивают глубокие доверие в их отношениях. Кроме того, они оказывают крайне положительное влияние на развитие правильных качеств ребёнка и учат его эффективному сотрудничеству.
Сколько же времени должен ребенок заниматься творческой деятельностью? Но, конечно, не 10-15 минут, а именно этот период озвучили 50 % родителей. Пусть ребенок лучше будет занят полезной для его развития деятельностью, чем играть в игры и смотреть мультфильмы в компьютере. Не будем говорить о том, как сложно оторвать ребенка от компьютера, планшета или ноутбука, но это возможно. И часто сделать это могут именно родители- предложить ребенку альтернативу — занятия чем-то интересным и творческим.
На вопрос «Есть ли в убранстве вашей квартиры, комнаты ребёнка произведения изобразительного искусства, декоративно – прикладного искусства, скульптуры и т.д.» 52% признаются в их отсутствии. А ведь эстетическое воспитание детей надо начинать с раннего возраста. Очень важно приобщение ребёнка ко всем видам искусства: музыке, театру, живописи, декоративно- прикладному искусству и т. д., а также к красоте во всех её проявлениях. Если будет заложен прочный фундамент, то он обеспечит духовность человека в дальнейшей жизни. Как произведения искусства можно рассматривать и постеры , и даже рисунки самого ребенка или картинка уличного художника с котятами-цветами и т.д.
Очень хорошо, что темы для творчества по мнению 90% родителей ребенок выбирает сам. Ребёнок, получивший большой простор для воплощения своей фантазии, позволяет себе мыслить нестандартно. Сначала при виде обычных предметов у него станут возникать уникальные смелые ассоциации, затем он будет радовать вас оригинальным подходом к решению различных задач в школе или креативным сюрпризом, сделанным его руками.
Ну и, конечно, радует, что 100% родителей готовы принять помощь от педагогов детского сада (мастер-классы, консультации и т. д. ) по развитию творческих способностей ребенка.
И мы, конечно, эту помощь им оказали через консультацию: «Художественное экспериментирование с нетрадиционными материалами, как эффективный способ развития познавательного интереса дошкольников», подготовленную воспитателем Лятукайте Л.И.
Уровень компетентности родителей повышался через видео мастер-класс «Развитие творческих способностей детей через аппликацию с использованием нетрадиционных приемов и материалов», подготовленный воспитателем Мартыновой Т.О.
Цель: формировать у родителей умение организовывать совместную творческую деятельность с детьми через использование нетрадиционных техник аппликации.
Педагог рассказала о видах аппликации и ее влиянии на творческое развитие воспитанников, продемонстрировала на практике несколько интересных нетрадиционных методов аппликации: «Аппликация из газет», «Аппликация из очистков от карандашей», «Аппликация из опилок», «Аппликация из коктейльных трубочек», «Аппликация из ниток», «Аппликация из поп-корна» .
В настоящее время использование психологических рисуночных тестов стало очень популярным во многих областях жизни. В основе их применения лежит принцип проекции на бумагу через рисунок психологического состояния детей и взрослых, отражение и раскрытие характера, чувств, эмоций, желаний, выявление межличностных отношений и т. п.
Педагог-психолог Толкун Я.Л. подготовила для родителей видео мастер-класс : «О чем говорит детский рисунок». Цель: диагностика внутрисемейных отношений.
Педагог-психолог рассказала , как с помощью рисуночного теста «Моя семья» можно оценить атмосферу внутрисемейных отношений с позиции восприятия ребенком. Ведь в детском рисунке можно хорошо увидеть не только психологическое состояние ребенка, неосознанные или скрытые проблемы, но и его отношение к каждому члену семьи и восприятие семьи в целом. Узнав, какими ребенок видит семью и своих родителей, можно эффективно помочь ему и постараться исправить ситуацию.
Для воспитанников и родителей был организован Конкурс «Нетрадиционная аппликация». Цель конкурса: создание условий для развития творческих способностей воспитанников.
На конкурс принимались авторские работы детей, сделанные совместно с родителями в технике «аппликация» с использованием нетрадиционных материалов или нетрадиционным способом.
Первый этап конкурса– отборочный проводился по группам в период с 01.04.21г. по 12.04.2021г. Второй этап- финальный проводился с 12.04.21г. по 15.04.21г.Участниками данного этапа были семьи, чьи работы набрали по итогам первого этапа наибольшее количество баллов (2 лучшие работы от каждой группы). Все участники конкурса награждены почетными грамотами и дипломами об участии)
Для педагогов был организован Смотр-конкурс мини-проектов «Эксперимент в творчестве».Конкурс проводился с целью организации работы по использованию экспериментальной деятельности в художественно-эстетическом развитии детей, как эффективного способа стимулирования познавательного интереса дошкольников. Победители и участники награждены грамотами.
Вывод: работу педагогов по развитию художественно-эстетических способностей детей дошкольного возраста в процессе экспериментальной деятельности можно считать удовлетворительной.
Решения:
