В период с 09 января 2013г. по 27 февраля 2014г. проводилась работа по подготовке к педагогическому совету по теме: «Развитие познавательных способностей детей путем использования метода наглядного моделирования в ОО «Познавательное развитие. Развитие экологических представлений у дошкольников».
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней.
С целью выявления отноше¬ния родителей к вопросам экологического образования дошколь¬ников в детском саду и его реального осуществления в семье, предварительно было организовано анкетирование родителей по теме: «Насколько вы компетентны в вопросах экологии».
В анкетировании приняли участие 45 семей.
У 16% семей дома отсутствуют комнатные растения. Основная причина - отсутствие времени для ухода за ними, 33% семей не имеют домашних животных, следовательно, дети лишены возможности наблюдать и ухаживать за растениями и животными дома. 27%-никогда не мастерили кормушки для птиц, 33% родителей не читают своим детям книг о природе, более 50% родителей очень редко вывозят детей в лес, на природу. 90% родителей уверены, что их ребенок получает достаточно знаний о природе в детском саду.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что основная часть работы по экологическому воспитанию детей в очередной раз ложится на плечи педагогов.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»
Ф.И.О._______________________________________________________________
1. Что такое экология?
2. Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?
3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?
4. Посадили ли Вы дерево?
5. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?
6. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?
7. Смотрит ли Ваш ребенок телепередачи о природе?
8. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?
9. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?
10. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т. д.?
11. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?
12. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?
13. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?
14. Как Вы думаете, получит Ваш ребенок знания о природе в детском саду?
Благодарим Вас за участие!
В этом году мы продолжили работу по использованию метода моделирования в развитии познавательных способностей детей, а, в частности, в исследовании каких-либо явлений, процессов путём построения и изучения экологических моделей.
Уровень компетентности педагогов по вопросу: «Развитие познавательных способностей детей путем использования метода наглядного моделирования в ОО «Познавательное развитие. Развитие экологических представлений у дошкольников» повышался через: консультацию по теме: «Интеграция экологического содержания с другими образовательными областями через использование метода моделирования», семинар- практикум первая часть которого состояла из теоретической части по теме: «Использование мнемотехники и моделирования в экологическом воспитании дошкольников».
Вторая часть- практическая, где с педагогами был проведен «Экологический мост» Педагоги отвечали на вопросы экологической направленности, выполняли творческие задания, отгадывали кроссворды
Открытые просмотры по ОО «Познавательное развитие» (Мир природы с использованием моделирования)
Открытое занятие провела с воспитанниками воспитатель Резник И.Е.
Защита экологических проектов
Уровень компетентности родителей повышался через Интеллектуально-творческую игру: «В гармонии с природой».
Цель: развивать творческий потенциал родителей, их компетентность в сфере экологии; установить тесное сотрудничество между педагогами и родителями.
Конкурс плакатов «Береги природу» на экологическую тему.
Цель: привлечь внимание детей и родителей к проблемам сохранения окружающей среды.
В конкурсе приняли участие родители 5 групп. Все работы очень интересные и оригинальные. Победители награждены почетными грамотами.
Повестка дня Педагогического совета:
1. Выполнение решения предыдущего педсовета
2. Результаты работы по развитию познавательных способностей детей путем использования метода наглядного моделирования в ОО «Познавательное развитие».
3. Обмен опытом: «Дидактические игры по экологии с элементами моделирования»
4. Подведение итогов смотра-конкурса: «Экологический уголок»
Практическая часть.
Каждый воспитатель презентовал экологическую дидактическую игру с использованием моделей (название игры, цель игры, ход игры).
Цель: выявить уровень творческой активности педагогов, обогатить их знания об использовании моделирования в экологии
Смотр- конкурс.
Педагоги каждой группы оформили «Экологический уголок»: экологические игры (дидактические, игры на основе моделирования), опорные схемы, модели, иллюстративно-наглядный материал (предметные, дидактические картинки, плакаты, демонстрационный материал, альбомы, гербарии, календари погоды, природы, года, муляжи овощей, животных, пейзажные картины, диски, видеоматериалы, образцы неживой природы, познавательно-справочная литература, оборудование для опытно- экспериментальной деятельности и т.д.)
Уголки во всех группах оформлены в соответствии с требованиями, наполнены большим количеством материала, наглядных пособий и игр.
Победители награждены дипломами и грамотами 
Решения педсовета:
• Активизировать и систематизировать работу по использованию экологических моделей, схем, мнемотаблиц с целью обеспечения успешного усвоения дошкольниками знаний об особенностях объектов природы, их структуры и взаимосвязях.
• Продолжить сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению через совместно организованные мероприятия: экскурсии, консультации, конкурсы, выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок- передвижек, привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в уголке природы и т.д.
• Использовать проектный метод в системе экологического воспитания дошкольников как одну из ведущих форм комплексно- тематического планирования.
