Педагогический совет по теме: "Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия народного декоративно-прикладного искусства через обогащение детей изобразительно-техническими умениями по созданию художественного образа (декоративная лепка)"

В период с 01 марта 2016 года по 28 апреля 2016 года проводилась работа по подготовке к педагогическому совету по развитию предпосылок ценностно-смыслового восприятия народного декоративно-прикладного искусства через обогащение детей изобразительно-техническими умениями по созданию художественного образа (декоративная лепка).
Народное декоративное искусство способствует воспитанию людей, оптимистически воспринимающих жизнь, духовно богатых, наделенных тонким поэтическим чувством, учит любить и ценить то, что признано народом. Декоративно-прикладное искусство призвано украшать, облагораживать и преобразовывать предметный мир. Это искусство возникло на ранних этапах развития человечества. Ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства побуждает в детях первые яркие представления о Родине, о ее культуре, способствует воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного.
Знакомство детей с народными промыслами, мастерством народных умельцев позволит детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.
Знания и уровень умений педагогов в вопросах декоративно-прикладного искусства были проанализированы через анкетирование. В анкетировании приняли участие 11 педагогов.
100% считают, что владение и применение в работе декоративно-прикладного творчества благоприятно влияет на детей, 80%- правильно заметили, что оно способствует нравственному и эстетическому развитию личности ребенка. Все воспитатели готовы овладевать новыми техниками декоративно-прикладного творчества. 70% педагогов правильно считают, что работу по приобщению детей к народной культуре средствами декоративно-прикладного искусства необходимо начинать с младшего возраста, в младшей группе необходимо начинать формировать интерес к изобразительному искусству. От качества обучения и воспитания в этой возрастной группе во многом зависит успех развития изобразительного творчества ребёнка на протяжении всего дошкольного детства.
В ответе на вопрос: «С чего необходимо начинать работу по приобщению детей к народной культуре средствами декоративно-прикладного искусства», педагоги перечислили основные приемы и методы: рассматривание игрушек, картинок устное народное творчество, беседы и т.д., однако, только один воспитатель правильно заметил, что, прежде всего, необходимо организовать развивающую среду (подбирается познавательная литература о народном промысле, об особенностях узоров, об истории промысла, дидактический и иллюстративный материал, народные игрушки и т.д. ), способствующую формированию у детей эмоциональной отзывчивости, интереса к образцам русского народного декоративно - прикладного искусства, изобразительной деятельности, развитию детского творчества. Рассматривая атрибут народной культуры, дети имеют возможность увидеть не только материал, из которого он сделан, но и произвести с ним какие-то действия.
Значительно сократили перечень видов декоративно-прикладного искусства 45% педагогов, перечислив лишь виды народных росписей (гжель, хохлома, дымка и т.д.), которые являются одним из видов декоративно-прикладного искусства , а ведь понятие «декоративно-прикладное искусство» гораздо шире. Это широкий раздел изобразительного искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий. Видов декоративно-прикладного искусства очень много: вышивание, вязание, резьба по дереву, кружевоплетение, лепка, народные росписи, скульптура и т.д.
Ну и, наконец, ответы на последний вопрос о проблемах, связанных с реализацией видов декоративно-прикладного творчества, продемонстрировали, что навыков, умений педагогов не хватает для реализации декоративной лепки в силу отсутствия опыта и материала (80%).
Уровень компетентности педагогов по вопросу: «Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия народного декоративно-прикладного искусства через обогащение детей изобразительно-техническими умениями по созданию художественного образа» повышался через:
Консультацию: «Декоративно –прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей в дошкольном возрасте». Педагоги познакомились с видами декоративно-прикладного искусства, его историей, значением народного и декоративно-прикладного искусства в эстетическом и нравственном воспитании и развитии ребенка. 
Творческая лаборатория «Изготовление дымковской игрушки»
Цель: Познакомить воспитателей с основными приемами лепки из глины дымковской игрушки (лошадка, барышня).

Семинар был подготовлен и проведен воспитателем Ганичевой И.В.
Семинар состоял из теоретического блока, где педагоги познакомились с историей и особенностями дымковской игрушки и практической части, где педагоги лепили дымковские игрушки из художественной глины.

 
Открытый просмотр. НОД с использованием декоративно-прикладного творчества.
Занятие было подготовлено и проведено воспитателем Лятукайте Л.И. 

Занятие «Путешествие в деревушку под названием Лоскуток».
Цель: закрепление у детей полученных знаний по декоративно-прикладному искусству(лоскутная аппликация)
Мероприятие проведено на высоком методическом уровне, с использованием ИКТ технологий. 

 
Смотр- конкурс.
Педагоги каждой группы оформили «Уголок декоративно-прикладного творчества»
Цель: активизации деятельности педагогов дошкольного образовательного учреждения по созданию современной развивающей предметно-пространственной среды, как условия развития способностей детей через декоративно- прикладное творчество.

  
Хочется отметить, что педагогами изготовлено своими руками очень большое количество изделий декоративно-прикладного творчества, дидактических игр, приобретен иллюстративный, наглядный и дидактический материал по теме.

Работа по нравственному и эстетическому воспитанию личности ребенка не будет полной и результативной без взаимодействия с родителями .
Согласно результатам анкетирования 23% родителей признаются, что их ребенок не имеет представлений о быте русского народа, что декоративно-прикладное творчество им не знакомо и не интересно, их знания об изделиях декоративно-прикладного творчества ограничиваются матрешкой, с народным декоративно-прикладным искусством своих детей они не знакомят, однако, большинство из данной категории считает необходимым приобщать детей к истокам русской народной культуры в детском саду, в очередной раз, снимая с себя ответственность, а ведь декоративно-прикладное искусство- это часть нашего исторического прошлого и часть нашей материальной культуры. И от педагогов, и от родителей в равной степени, зависит, будут ли наши дети любить свой край, понимать его, тянуться к нему, поддерживать, уважать и развивать традиции, будут ли наши дети чувствовать сострадание и уважение к ближнему.
К счастью, большинство опрашиваемых (77%) имеют представления, в той или иной степени, о народной игрушке, о народных промыслах, 35% родителей даже мастерили игрушки со своими детьми. На вопрос, чем отличается народная игрушка от современной 12% решили, что только внешним видом 20%- безопасностью и экологичностью, 22%- материалом и способом изготовления , 12% вообще не видят разницы, и , очень приятно, что 34% родителей увидели в народной игрушке душу, смысл, красоту, индивидуальность. 89 % родителей видят положительный смысл в работе по приобщению детей к истокам русской народной культуры, осознают, что народное искусство – это прежде всего огромный мир духовного опыта народа, а его художественные идеи – неотъемлемая часть русской культуры. 9% затрудняются с ответом, 2% не видят в этом необходимости.
Перед коллективом детского сада встала задача: донести до родителей актуальность работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры через декоративно-прикладное творчество, повысить педагогическую просвещенность родителей о роли декоративно-прикладного искусства в воспитании и развитии детей.
Уровень компетентности родителей повышался через:
Консультацию: «Влияние народного декоративно-прикладного искусства на воспитание детей».
Совместный праздник для детей и родителей «Бал дымковской игрушки» .
Цель : формировать у детей и родителей эмоциональную отзывчивость, интерес к образцам русского народного декоративно - прикладного искусства, воспитывать чувство прекрасного, чувство высокой человеческой духовности, чувство уважения к мастерам народного творчества.
 Участники праздника познакомились с историей дымковской игрушки , отвечали на вопросы Викторины « Что мы знаем о Дымковской игрушке», украшали дымковскую барышню, отгадывали загадки, демонстрировали дымковские наряды. Все участники праздника награждены грамотами.
 
Конкурс изделий декоративно-прикладного творчества (декоративная лепка) .
Родители и дети представили совместные изделия из глины, теста, пластилина, расписанные одним из видов народной декоративной росписи.
(Все участники конкурса награждены почетными грамотами и дипломами об участии)

 

Повестка дня педагогического совета:

1.Выполнение решений предыдущего педсовета

2.Анализ деятельности по развитию предпосылок ценностно-смыслового восприятия народного декоративно-прикладного искусства через обогащение детей изобразительно-техническими умениями по созданию художественного образа.

3. Презентация опыта работы «Декоративно-прикладное творчество» (защита проектов по декоративно-прикладному творчеству)

4.Подведение итогов смотра-конкурса «Уголок декоративно-прикладного творчества».

Решения:

  1. Признать работу педагогов по подготовке к Педагогическому совету удовлетворительной.
  2. Продолжить работу по ознакомлению воспитанников  с декоратив­но-прикладным искусством, с народными промыслами, их особенностями и средствами художественной выразительности через организацию НОД, совместной деятельности, экскурсий в музеи и на выставки народного искусства и т.д.                                                              
  3. Регулярно пополнять уголки декоративно-прикладного творчества новыми материалами.
  4. Приобретать и применять в работе с детьми пластические и глиняные материалы для лепки народных игрушек.